文部科学省の令和６年度の学習指導要領改訂により小中学校の授業時間が５分ずつ短縮されることが今年秋にも決まるかもしれません。 　授業が５分短くなれば、小学校、中学校ともに約８５時間（５,０７５分）の差が生まれ、これを各校が弾力的に運用されることのようです。 　是非とも生徒を早く家に帰して欲しいと個人的には思います。 　その理由について個人的な意見を述べさせてもらいますのでどうぞよろしくお願いします。

学校の授業には意味がある。 意味については学習指導要領を読みましょう。 その上で文句いうべきだと思うんだ。 ってか、普通にその質問をして「アスペがー」という趣旨の事を最近言われないのは、最初にバズった人の文章が秀逸だったからだと思う。私は小学生時代にリアルで言われた。

「果たしてこの作品は児童文学だろうかと考えたとき、ＹＡ（ヤングアダルト）にするにしても、やはり無理があるように思えてなりませんでした」（――第59回講談社児童文学新人賞選評より） 　第59回講談社児童文学新人賞最終選考作が早くも小説家になろうに登場。 「『ごん狐』を読んだあなたの感想について、正しいものを選びなさい」 　放課後、誰もいない六年一組の黒板に記された国語の問題文。 　――「自分」の感想について「正しいもの」を選ぶ？ 　背筋を凍らせながら黒板に解答を書いた真名は、教室の地下に閉じ込められてしまうが――。 ＊　＊　＊　＊　＊ 　補記①　作中の新見南吉「ごん狐」（初出1932年「赤い鳥　復刊第3巻第1号」）の引用は青空文庫【底本：新美南吉童話集（岩波文庫、1997年7月15日第2刷）】に依る。 　補記②　作中の『学習指導要領「生きる力」』の引用は、2017年（平成29年）3月改訂版の「小学校学習指導要領」（文部科学省）に依る。

激動の１年間を終えて、心身ともに成長した可能性の少年『佐藤健輔』。 魔導競技――マギノ・ゲームを通して、少年は確固たる目標を定めた。 果たせなかった誓いを叶えるために、何よりも自分自身が納得するために健輔は『最強』へ至ることを決意する。 新技術、新ルール、新体制。 変わらないものと、新しくなるもの、その渦中にある激変の年代。 上と下に挟まれる狭間の世代となった健輔が仲間たち、そしてライバルたちと彩る新しい物語。 ――これは少年が世界に挑む物語。 ※魔法を使ってバトルして、いろいろあって青春します。 ※第６章スタート。しばらくは週１更新となります。 ※続編です。１年生での話は『総合魔導学習指導要領マギノ・ゲーム』をご覧ください。

この物語は、道徳教育で使用するモラルジレンマ資料の作成課題として創作したものです。登場する人物はすべて仮名であり、もちろん完全なフィクション作品です。 授業案例 １．対象学年 中学一年生 ２．対応する学習指導要領の内容項目 自主、自律、自由と責任　←→　相互理解、寛容 ３．主発問 例※A美さんはどのような態度でB太くんに接するべきだったでしょうか ①A美さんの両親のようにB太くんが何をしても子供だからと怒らず自由にさせる。 ②子供でも結果として悪いことをしたのだから一貫して厳しく接する。

「えっ？！曲げ算出来ないんですか？」 今年から大きく変わる、新学習指導要領。中でも異彩を放っているのが話題の「曲げ算」。本書ではその全てを某有名予備校講師増田が徹底解説。 小・中学生向けに書かれた本書だが、今さら人に聞けない社会人の学習書としてもオススメの一冊。

学校教育課程論の課題(用語解説) *検索用 科学と教育の結合/羅生門的接近/文化資本/履修主義/学問中心カリキュラム/教科書/教育内容の現代化/effective schools/School Based Curriculum Development/生活と教育の結合/研究開発学校/義務教育学校/総合的な学習の時間/学習指導要領/中等教育学校

総合魔導学習指導要領『マギノ・ゲーム』――それは授業であり、競技でもある魔導の教え。 魔導の普及と研究を担う天祥学園ではマギノ・ゲームによって次代の魔導師の育成が進められていた。 中学２年生の夏に魔導と出会った少年――佐藤健輔(さとうけんすけ)。 彼が２年後、天祥学園に入学したことで物語は動き始める。 ――これは少年が夢を追いかける物語。 ※魔法を使ってバトルして青春します。 ※この小説はArcadia様にも投稿させていただいてます。 ※１年生編完結。皆様、ありがとうございました！ ※２年生編スタート『総合魔導学習指導要領マギノ・ゲーム ～Next Generation～』もよろしくお願いします。